blogosfera educativa

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Cada blog por su lado, Blogge@ando y Desde mi tarima me han invitado a participar en el meme convocado por Los mundos de Yalocín con motivo del III Encuentro de Edublogs. El meme tiene, como es obligado, sus reglas y condiciones:

  • Escribir un párrafo, con cierto sentido, que continúe la historia que te ha llegado. La condición es que en ese párrafo queden enlazados los blogs de los compañeros a los que lanzas el meme.
  • Etiquetarlo con la etiqueta “edublogs2008″.
  • Publicarlo en el blog y mandar la historia a la dirección de correo: yalocin1.edublogs2008@blogger.com.

Como la primera condición tiene castaña, me he permitido aplicarla de una manera muy sui generis, en la misma línea que aquel divertido juego rimado que fue ¿Qué tal un meme de ripios blogueros?. Doy por hecho de que los destinatarios de mi intervención tendrán cosas más urgentes que hacer (o ya habrán participado en el meme, como acabo de comprobar en el caso de Lourdes Domenech) que seguirme el juego. Así que, compañero y compañeras, quedáis disculpados de antemano si decidís no hacerme el menor caso.

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Esta entrada es la número 4 de un total de 4 en la serie Blog para la exportación

No cabe duda de que cualquier herramienta informática online que vaya a ser utilizada en actividades didácticas con los alumnos gana muchos enteros si dispone de algún sistema para destacar los avisos y convocatorias que forman parte ineludible del curso escolar: actividades que vayan a desarrollarse en condiciones singulares o fuera del ámbito normal del aula, ejercicios y exámenes, fechas límite para la presentación o entrega de trabajos, etc.

Mi proyecto de blog de aula para la exportación (los interesados en su desarrollo pueden consultar sus entregas 1, 2 y 3) carecía hasta el momento de una funcionalidad semejante, pero hete aquí que me he encontrado de repente con unos cuantos plugins que permiten incorporar al blog tan útil recurso. De hecho, el directorio de plugins de WordPress incluye en la categoría Calendar más de una docena de extensiones cuyo objetivo es la mejora de las funciones de calendario de la aplicación.

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Esta entrada es la número 3 de un total de 4 en la serie Blog para la exportación

En la entrada anterior de esta serie, señalaba que para cualquier blog de aula, como el que vengo proponiendo en mi blog de aula para la exportación, sería muy útil disponer de listados de entradas realizados en función de los intervalos temporales del curso escolar: semanas, evaluaciones, trimestres, incluso un año entero para un blog hipotético que quisiera mantenerse a lo largo de varios cursos escolares (no es un caso probable, ya lo sé, pero tampoco imposible). Indicaba también en dicha entrada que en el momento de redactarla no sabía cómo manipular el código para conseguir este tipo de listados, y que por ello había formulado en los foros de WordPress la correspondiente pregunta.

Pues bien, nadie la ha contestado hasta ahora, probablemente porque ya hay plugins que cuentan con funciones análogas a las que yo pretendo. Unos cuantos los comenta Lorelle Van Fossen en uno de sus utilísimos y enciclopédicos artículos, el titulado Blog Navigation WordPress Plugins: Related, Recent, Most Popular Posts and More, donde justamente analiza varios complementos de navegación que mejoran la capacidad nativa de WordPress para generar listados de entradas.

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Esta entrada es la número 2 de un total de 4 en la serie Blog para la exportación

El proyecto de blog de aula para la exportación, sobre el que traté en la entrada del pasado día 9 (atención, la URL ha cambiado, a consecuencia de la publicación de este segundo artículo, que probablemente no será el último de la serie), ha tenido una excelente acogida, como puede comprobarse por la lista de los comentarios que figuran tras la citada entrada. En espera de la publicación del prometido ZIP con los archivos del blog para la exportación (entre las vacaciones de Semana Santa y las dudas que van surgiendo seguro que no será antes de finales de marzo o principios de abril), parece conveniente apuntar algunos detalles sobre la marcha del proyecto.

1. La disposición de los contenidos en un blog de aula destinado a la exportación es un asunto sobre el que conviene meditar detenidamente. Después de darle muchas vueltas al asunto, creo tener decididos algunos principios, a saber:

  • Conviene distinguir el contenido estático del variable, mediante una disposición mixta organizada en base a páginas fijas situadas en el menú de navegación de la cabecera del blog, por una parte, y categorías temáticas, por otra. Los enlaces a estas últimas se pueden disponer de acuerdo con criterios muy diferentes, pero es recomendable que aparezcan en las barras laterales en posiciones fijas, que garantizan que los alumnos retengan la estructura de navegación del blog.
  • Aunque hay otras disposiciones perfectamente adecuadas para un blog de aula, yo recomiendo utilizar una página de inicio fija, en vez de la habitual estructura cronológica inversa del blog. Que sea una página fija la de entrada no significa que su contenido haya de ser siempre el mismo. De hecho, conviene que esta página se modifique con cierta frecuencia, para adecuarla a la situación real de las actividades de la clase o del grupo. Si se asocia a un epígrafe de “Novedades”, tal como aparece en mi modelo de blog de aula, la funcionalidad de la página de entrada mejora de forma muy notable.

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Esta entrada es la número 1 de un total de 4 en la serie Blog para la exportación

Durante las últimas semanas he venido realizando uno de los cursos online del PNTE, el titulado La prensa como recurso educativo (por cierto, además del repertorio que acabo de enlazar, el PNTE ofrece a sus usuarios un interesante catálogo de materiales formativos online sobre Moodle). Una de las últimas actividades del curso daba a elegir entre dos alternativas: la comparación entre un periódico en papel y su versión digital, por un lado, y la elaboración de un blog educativo, por otro. En primera instancia, yo había pensado elegir la primera, pero la tutora me animó con muy buenas razones a optar por la segunda.

Pensando pensando, consideré que podía ser útil la elaboración de un modelo de blog de aula, algo así como un esqueleto de blog con una estructura de entradas, categorías y páginas fijas que, además de cumplir con los objetivos y requisitos de la actividad del curso online, fuera aprovechable para los compañeros docentes. A este respecto, conviene hacer saber a quienes no lo sepan que WordPress permite exportar el contenido de un blog en forma de fichero XML, que a su vez se puede importar desde otro vacío, tal como ya comenté en De WordPress a WordPress y tiro porque me toca. Dicho de otro modo: que no es demasiado difícil crear un blog-contenedor, perfectamente funcional, que luego pueda ser reproducido, o clonado, en otras instalaciones.

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Portada del libroSeguro que habrá muchos colegas docentes que cuando se enteraron, hace ya algunas semanas, de la publicación de Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docentes, de Francesc Balagué y Felipe Zayas, sintieron cierta pereza ante la perspectiva de leerlo en catalán. Ese, lo confieso, fue mi primer pensamiento cuando supe por el blog de Felipe de la aparición de este libro. El segundo tuvo un carácter más práctico: como suponía que sería casi imposible encontrarlo en las librerías de Pamplona, decidí comprarlo en el sitio web de la Editorial UOC.

Yo no hablo catalán ni siquiera en la intimidad, pero no me ha costado ningún esfuerzo leer esta utilísima guía. De hecho, recogí el libro ayer por la tarde, y para el mediodía de hoy ya lo tenía leído y anotado. La exposición de los conceptos es clarísima, el desarrollo de los epígrafes sigue un orden tan sistemático como eficaz, y la brevedad de la mayor parte de los párrafos permite una lectura fluida. Quizás los docentes castellanoparlantes que todavía no se hayan acercado al ámbito de los blogs tengan alguna dificultad añadida, pero los que ya hemos transitado el terreno por donde pisan Balagué y Zayas podemos reconocer perfectamente sus huellas y las muchas y provechosas pistas que van dejando en cada uno de los epígrafes.

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En una breve y atinadísima entrada de Boulé, Miguel Santa Olalla presenta hoy 5 motivos para prestar atención a las bitácoras, todos ellos de especial pertinencia en el ámbito educativo. Las cinco razones son tan sólidas y están tan bien expuestas que resulta muy difícil aportar algún matiz. No obstante, voy a arriesgarme a formular una sexta, que en cierta medida conecta con la segunda de entre las que aduce Miguel: que los blogs generan entusiasmo, que son adictivos, que enganchan.

Y no lo digo por mí, que tengo mono de blog hasta cuando estoy dormido, que vivo por y para la bitácora, que me dejo las yemas de los dedos ante el teclado y voy hablando solo por la calle, imaginando temas para nuevas entradas, funciones que completar con diversos plugins, novedosos mecanismos de interacción y diálogo con mis lectores, sino por dos compañeros del trabajo a los que en la última semana he ayudado a montar sus respectivos artefactos blogueros. Los dos se han quedado con la boca abierta por la rapidez con que se puede crear un blog, darle presentación y generar contenido. Los dos se han lanzado a la aventura con pasión y, sobre todo uno de ellos, con una osadía admirable. Hoy me decía, con sinceridad nada fingida: “me estoy asustando de cómo engancha esto”.

A finales de este mes de noviembre tengo previsto impartir un curso intensivo de blogs para un círculo reducido de usuarios con amplia experiencia en gestores de contenidos. Pienso meterles toda la caña que pueda (así, dicho a lo bestia), y someter a la plataforma donde vamos a hacer nuestras pruebas a las torturas más refinadas que quepa imaginar. Pero, sobre todo, quiero oír sus sugerencias, escuchar sus propuestas, ponerles, una y otra vez, ante la misma tesitura: ¿qué se os ocurre que se podría hacer con este invento, en clase y con los alumnos?

Elisa Armas, una de las más fieles seguidoras de La Bitácora del Tigre, me ha pedido en un comentario que apoye la causa del IES Antonio Domínguez Ortiz, del barrio sevillano de Las Tres Mil Viviendas, amenazado por la posible desaparición de los bachilleratos que hasta ahora se cursaban en el centro. Lo hago con gusto, porque es una causa que vale la pena, al igual que la del IES Bovalar de Castellón, donde trabaja Antonio Solano, colega bloguero y también asiduo visitante de la guarida del Tigre.

Por muy justas y razonables que sean las reivindicaciones de los dos centros, no dejo de preguntarme si el hacer público mi apoyo a través de la bitácora es una idea acertada. No hay día que no vea en la blogosfera educativa una causa que goza de mis simpatías, o una plataforma con la que podría colaborar, o una polémica que me tienta a echar mi cuarto a espadas. ¿Por qué intervenir en unos asuntos y no en otros?, ¿a cuáles hay que prestar crédito y en cuáles es mejor tomarse un respiro y dejarlos correr? Son preguntas que me hago con frecuencia, y que me han animado a redactar esta entrada. En realidad, mi reflexión pretende tener un alcance más amplio, pues afecta a un aspecto que raramente he visto tratado en los blogs educativos: las circunstancias, condiciones y límites que determinan la presencia pública de sus autores.

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Tras la segunda sesión, y en el ecuador del curso que estoy impartiendo en el C.P.R. de Logroño (comenzó el 1 de marzo y durará hasta el día 29) me ha parecido oportuno dejar caer aquí unas cuantas reflexiones, un tanto deshilvanadas, que quiero poner por escrito, entre otras cosas para guiarme a mí mismo en las procelosas aguas de la formación en TIC.

La primera se relaciona con Moodle, la plataforma sobre la que se desarrolla la formación. A pesar de que el curso es presencial, los asesores del CPR y yo convinimos en montar sobre Moodle el curso de Pizarra digital: creación de materiales para Lengua y Literatura (se puede acceder como invitado con una contraseña; si alguien está interesado, que me la pida) con el fin de acostumbrar a los alumnos a su uso y aprovechar las indudables ventajas que tiene este CMS: disponibilidad universal de los materiales y los recursos, posibilidad de completar las sesiones presenciales con actividades complementarias, capacidad de reutilizar los contenidos, etc. No obstante, no todo en Moodle es un lecho de rosas, pues exige de sus usuarios una cierta experiencia en el manejo del navegador y en los hábitos de navegación. Lo que yo daba por supuesto con respecto al movimiento de los alumnos por entre los elementos que forman el curso no siempre se ha cumplido.

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Aunque La Bitácora del Tigre no encaja exactamente en la condición de blog educativo (en ciertos aspectos no llega, y en otros se escapa de sus límites), yo casi siempre escribo desde la perspectiva de un docente con experiencia en la integración curricular y en la gestión de las Nuevas Tecnologías, y con el objetivo de que a los compañeros y compañeras de profesión puedan serles de alguna utilidad las ideas que se me van ocurriendo.

Entre ellas, la de elaborar un prontuario de etiqueta bloguera, con el fin último de incorporarlo al wiki Escribir en los blogs, en el que llevo trabajando algún tiempo. Sé que existen multitud de normas y decálogos de actuación en la Red, que conforman la llamada Netiqueta o Netiquette ) y otros orientados al buen hacer bloguero (no hay tantos específicamente relacionados con los blogs educativos), que podría haber resumido y adaptado a mis propios fines; de hecho, algunos se citan al final de este artículo. En cambio, he preferido partir de mi propia experiencia, y dejar la puerta abierta al debate, las propuestas y sugerencias de los compañeros, a través del mecanismo habitual de los comentarios.

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