integración curricular de las TIC

He vuelto de Santander muy contento: hizo muy buen tiempo (incluso demasiado calor para mi gusto), la organización y la atención del curso fueron impecables, las actividades extraescolares y complementarias, por utilizar la terminología que acostumbramos a utilizar los profesores de Secundaria, cumplieron sobradamente las expectativas y se prolongaron hasta altas horas de la noche y, aunque esté mal que yo lo diga, la ponencia me salió bastante bien.

Lo confieso ahora que ya he cumplido con las obligaciones contraídas: tenía un poco de mieditis ante el relumbrón de la UIMP y de los participantes en el curso de La lengua castellana en el nuevo marco curricular. Mientras una furgoneta de la UIMP me conducía al Palacio de la Magdalena, pilotada por un conductor que bien hubiera podido pasar por modelo de Armani, las abejas me revoloteaban en la boca del estómago. Sin embargo, como también suele pasarme, una vez en la tarima y con las herramientas de trabajo bien afiladas y engrasadas al alcance de la mano, se me pasaron los miedos en un santiamén.

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La lectura de la Declaración de Roa y de unos cuantos artículos relacionados con ella, recientemente publicados en la blogosfera educativa (por ejemplo, los de El Tinglado y Aulablog21) me han hecho pensar en las implicaciones que la declaración surgida del Primer Encuentro de Edublogs proyecta sobre las políticas de integración curricular de las TIC que vienen desarrollando las administraciones educativas (en particular, la de la Comunidad Foral de Navarra, que es la que conozco más de cerca).

Y a pesar de que estoy de vacaciones, y de que debería haber concedido a mis neuronas el descanso que furiosamente reclaman, no me resisto a aportar desde aquí algunos elementos de reflexión, que no tienen otro propósito que el de matizar con perspectivas complementarias los principios formulados en dicha declaración, a la que ya hace algunas fechas mostré mi apoyo.

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Desde Planeta educativo (mi superblog de cabecera), he llegado a Gabinete de Informática, que hace una recopilación de las respuestas al famoso meme convocado por Charo en Los Mundos de Yalocín.

La mera lectura de la lista de respuestas o colaboraciones con el meme impone respeto y suscita admiración. Respeto por la categoría de los colaboradores (no sé si están la lista todos los que son, pero desde luego que son todos los que están), y admiración por la capacidad de su convocante para dinamizar la blogosfera educativa y conseguir que tantos compañeros y compañeras participaran.

Pero es que la imaginación y la capacidad de trabajo de Charo no se limitan a dejar caer la piedra en el estanque. A partir de las aportaciones de los blogueros, Charo ha construido, mediante CmapTools, un mapa conceptual que constituye una verdadera radiografía, casi una anatomía en el sentido orgánico y funcional de la palabra, de la blogosfera educativa española. Dan ganas de imprimir el mapa a gran formato y enmarcarlo (yo he hecho lo primero, después de unos cuantos intentos, porque el original es enorme), para tenerlo siempre al alcance de la mano. Por cierto, compruebo con cierto sonrojo que estoy en el tercer nivel de participación del mapa conceptual, y que sin embargo no difundí el meme cuando me tocó el turno. Vayan por delante mis disculpas por esta muestra de autismo; prometo que, de ahora en adelante, seré más respetuoso con las normas consuetudinarias de la blogosfera.

No contentos con el mapa conceptual, Alejandro Valero y Lourdes Barroso, dos de los compañeros que impulsan el Primer Encuentro de Edublogs, han recopilado las aportaciones más significativas al meme de Charo y han construido con ellas un cómodo PDF, que yo me he apresurado a descargar y a clasificar entre mis papeles digitales.

Admirables la actitud, el trabajo y los resultados de quienes han impulsado y difundido esta iniciativa. Se merecen un monumento.

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En una reciente entrada de Cuaderno del Profesor, José Cuervas me pasa la pelota de un meme convocado por Charo Fernández, desde Los mundos de Yalocin, con motivo del Primer Encuentro de Edublogs. Así que, con el balón en los pies (la metáfora futbolística viene en estas fechas que ni pintada), y tras agradecerle a José el honor que me hace con su propuesta, voy a ver si me sale una jugada medianamente apañada.

Desde mi punto de vista, hay un aspecto esencial para hacer posible la integración de las TICs en el aula: que los docentes quieran, es decir, que crean íntimamente en la conveniencia y oportunidad de utilizar las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como un recurso habitual de su acción didáctica. Si este convencimiento no existe, tal vez den pasos ocasionales, asistan a cursos de formación, realicen alguna práctica, pero antes o después abandonarán. Abandonarán porque (hay que decirlo alto y claro, para no crear falsas expectativas), cuesta mucho tiempo y esfuerzo volcar la acción didáctica a través de las TIC, y porque todavía no se han generalizado las infraestructuras ni las herramientas que garantizarían la universalización de las TIC en el ámbito docente. Todavía es demasiado frecuente la situación del profesor embarcado en la ingrata tarea de buscarse los recursos por sí mismo, en incómoda soledad.

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